Đáp án đề ngữ
văn thi vào lớp 10 Đồng Nai năm 2022 có hướng dẫn chấm chính thức đầy đủ. Đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Đồng Nai 2022 sẽ góp phần giúp các em học sinh lớp 9 chuẩn bị thi vào
lớp 10 luyện tập, chuẩn bị tốt hơn cho chính mình.
Bộ đề Ngữ văn thi vào lớp 10 năm 2022:
Đề thi chuyên Ngữ văn vào lớp 10 Đà Nẵng năm 2022
Đáp án đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 Bắc Ninh 2022
Đáp án đề thi Ngữ văn vào lớp 10 Bến Tre 2022
Đề thi Ngữ văn vào lớp 10 An Giang 2022
Đề Ngữ văn thi vào lớp 10 Vũng Tàu 2022
Đáp án Ngữ văn thi vào 10 Bình Dương 2022
Đáp án Ngữ văn thi vào 10 Nam Định 2022
Đáp án Ngữ văn thi vào 10 Bình Phước 2022
Đáp án Ngữ văn thi vào 10 Đà Nẵng 2022
Đề Ngữ văn thi vào 10 Thanh Hóa 2022
Đề Ngữ văn thi vào 10 Đồng Nai 2022
ĐỀ NGỮ VĂN THI VÀO LỚP 10 ĐỒNG NAI 2022
Thời gian làm bài:
120 phút
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
[1] Thực ra, hoàn
cảnh là một bức tranh không màu, nóp đen tối hay tươi sáng là do chính bạn lựa
chọn màu vẽ. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, chúng ta luôn có nhiều hơn một sự lựa
chọn!
[2] Cuộc sống có
thể cho bạn muối mặn, nhưng lựa chọn bỏ ngay vào miệng để nhận lấy sự đắng chát
hay bỏ vào chén canh nhạt để có món canh thơm ngon là do bạn. Con người có thể
cho bạn sự trọng vọng hay khinh rẻ, bạn có thể lựa chọn đón nhận hay phớt lờ. Số
phận ban cho cỏ dại sự chà đạp, xa lánh của con người, tuy nhiên, số phận cũng
để cho cỏ dại lựa chọn nở hoa hay héo úa. Và bạn đã biết, cỏ dại lựa chọn điều
gì. Rõ ràng, bạn luôn có quyền lựa chọn thái độ sống cho mình, chỉ là đôi khi,
bạn lười biếng lựa chọn và để cho số phận kéo đi.
(Đến cỏ dại còn
đàng hoàng mà sống…, Phạm Sỹ Thanh, NXB Thế giới, 2019, tr.46-47)
Câu 1 (0.5 điểm). Chỉ ra một phép
liên kết hình thức trong đoạn 1.
Câu 2 (0.5 điểm). Theo tác giả,
trong bất cứ hoàn cảnh nào, chúng ta có bao nhiêu quyền lựa chọn?
Câu 3 (1.0 điểm). Xác định và nêu
tác dụng của một phép tu từ được sử dụng trong câu: Cuộc sống có thể cho bạn
muối mặn, nhưng lựa chọn bỏ ngay vào miệng để nhận lấy sự đắng chát hay bỏ vào
chén canh nhạt để có món canh thơm ngon là do bạn.
Câu 4 (1.0 điểm). Em có đồng ý với
quan điểm: hoàn cảnh là một bức tranh không màu, nóp đen tối hay tươi sáng
là do chính bạn lựa chọn màu vẽ? Vì sao?
II. LÀM VĂN (7.0
điểm)
Câu 1 (2.0 điểm). Từ nội dung đoạn
trích phần Đọc hiểu, hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) bàn về ý nghĩa của việc
lựa chọn thái độ sống tích cực đối với mỗi người.
Câu 2 (5.0 điểm).
Học sinh được lựa chọn một trong hai câu a hoặc b để làm bài.
a. Phân tích đoạn
trích sau để làm rõ thái độ sống mà nhân vật anh thanh niên đã lựa chọn:
Anh hạ giọng, nửa
tâm sự, nửa đọc lại một điều rõ ràng đã ngẫm nghĩ nhiều:
-
Hồi chưa vào nghề, những đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ mới thấy một ngôi sao
xa, cháu cũng nghĩ ngay ngôi sao kia lẻ loi một mình. Bây giờ làm nghề này cháu
không nghĩ như vậy nữa. Vả, khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi
là một mình được? Huống chi việc của cháu gắn liền với việc của bao anh em, đồng
chí dưới kia. Công việc của cháu gian khổ thế đấy chứ cất nó đi,
cháu buồn đến chết mất ... Còn người thì ai mà chả “thèm” hở bác? Mình sinh ra
là gì, mình đẻ ở đâu, mình vì ai mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu thế đấy.
Bác lái xe đi, về Lai Châu cứ đến đây dừng lại một lát. Không vào giờ “ốp” là
cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ. Cháu bỗng dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người
ấy thật ra là cái gì vậy? Nếu là nỗi nhớ phồn hoa đô hội thì xoàng. Cháu ở liền
trong trạm hằng tháng. Bác lái xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan
lì nhất định không xuống. Ấy thế là một hôm, bác lái phải thân hành lên trạm
cháu. Cháu nói: “Đấy, bác cũng chẳng “thèm” người là gì?”.
Anh xoay sang người
con gái đang một mắt đọc cuốn sách, một mắt lắng nghe, chân cô đung đưa khe khẽ,
nói:
- Và cô cũng thấy
đấy, lúc nào tôi cũng có người trò chuyện. Nghĩa là có sách ấy mà.
(Trích
Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long,
Ngữ
Văn 9, tập 1,
NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.185)
b. Cảm nhận lẽ sống mà Thanh Hải đã lựa chọn
qua đoạn thơ sau:
Ta làm con chim hót
Ta làm một cành hoa
Ta nhập vào hòa ca
Một nốt trầm xao xuyến.
Một mùa xuân nho nhỏ
Lặng lẽ dâng cho đời
Dù là tuổi hai mươi
Dù là khi tóc bạc
(Trích Mùa xuân
nho nhỏ, Thanh Hải,
Ngữ Văn 9, tập 2,
NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.56)
- HẾT -
HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ
THANG ĐIỂM
I. Hướng dẫn chung
Giám khảo chấm thi cần lưu ý những điểm sau:
1. Về cách chấm:
- Do đặc trưng bộ môn, giám khảo cần vận dụng linh hoạt
đáp án và thang điểm khi chấm bài cho học sinh.
- Ở một số ý, đáp án chỉ nêu mức điểm chính, việc chi
tiết hóa điểm số cho mỗi ý phải được thống nhất trong Hội đồng chấm thi nhưng
không thay đổi tổng điểm của mỗi ý.
- Chấm kĩ lưỡng, chính xác. Phần câu hỏi đọc hiểu chấm
theo đáp án đã hướng dẫn. Phần làm văn cần khuyến khích cho điểm cao những bài
viết hay, có sự sáng tạo, cảm xúc, bố cục rõ ràng, ý tứ mạch lạc, làm bật được
yêu cầu của đề.
2. Cách tính điểm toàn bài:
Bài thi được chấm theo thang điểm 10. Điểm lẻ nhỏ nhất
là 0.25.
II. Hướng dẫn chấm và biểu điểm
|
Câu |
Nội dung |
Điểm |
|
I. ĐỌC HIỂU |
3.0 |
|
|
1 |
Phép liên kết hình thức trong đoạn 1: Phép lặp (hoàn cảnh, lựa chọn) |
0.5 |
|
2 |
Trong bất kì hoàn cảnh nào, chúng ta luôn có nhiều hơn một sự lựa
chọn/chúng ta đều có nhiều quyền lựa chọn. |
0,5 |
|
3 |
- Phép tu từ ẩn dụ: Cuộc sống có thể cho bạn muối mặn, nhưng lựa chọn
bỏ ngay vào miệng để nhận lấy sự đắng chát hay bỏ vào chén canh nhạt để có
món canh thơm ngon là do bạn / muối mặn, sự đắng chát, món canh thơm ngon… - Tác dụng: + Tăng sức gợi hình gợi cảm + Khẳng định cuộc sống có thể mang đến những khó khăn nhưng sự lựa chọn
làm cho nó trở nên tồi tệ hay biến thành cơ hội để cuộc sống tốt đẹp là do
chúng ta chọn lựa. Lưu ý: - Phần xác định: gọi được tên phép tu từ và chỉ ra
được câu văn hoặc một trong các hình ảnh ẩn dụ thì được 0.5 điểm; - Phần tác dụng: về hình thức 0.25 điểm; về nội dung
0.25 điểm (HS có thể trả lời ý nghĩa ẩn dụ của cả câu hoặc của một hình ảnh
đã xác định). |
1.0 |
|
4 |
- HS có thể lựa chọn: đồng ý/ đồng ý một phần với quan điểm. - Lí giải một cách thuyết phục sự lựa chọn đó. Gợi ý trả lời: - Học sinh đồng ý
với quan điểm. - Vì: + Hoàn cảnh là những yếu tố khách quan bên ngoài tác động đến cuộc sống
con người, nó quan trọng nhưng không thể quyết định cuộc sống của chúng ta. + Việc nhìn nhận cuộc đời theo chiều hướng tích cực hay tiêu cực; tạo
nên cuộc sống tươi sáng hay đen tối, hạnh phúc hay đau khổ là do sự lựa chọn
của bản thân. - Học sinh đồng ý một phần với quan điểm. - Vì: + Hoàn cảnh có lúc không phải là bức tranh không màu, có nhiều người
sinh ra đã ở trong hoàn cảnh đen tối, bi kịch; có nhiều người sinh ra đã ở
trong hoàn cảnh tươi sáng, hạnh phúc. + Tuy nhiên, hoàn cảnh chỉ là yếu tố bên ngoài, quan trọng nhưng không
thể quyết định cuộc sống của chúng ta. Việc nhìn nhận cuộc đời theo chiều hướng
tích cực hay tiêu cực; tạo nên cuộc sống tươi sáng hay đen tối, hạnh phúc hay
đau khổ là do lựa chọn của bản thân. (HS trả lời đồng ý/đồng ý một phần với quan điểm đạt 0.5 điểm; có
lí giải hợp lí, thuyết phục đạt 0.5 điểm) |
1.0 |
|
II. LÀM VĂN |
7.0 |
|
|
1 |
Viết đoạn văn nghị luận xã hội |
2.0 |
|
A. Yêu cầu về kỹ năng: Học sinh biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội;
diễn đạt mạch lạc; chữ viết cẩn thận, sạch sẽ; không mắc lỗi chính tả, dùng từ,
ngữ pháp; đáp ứng tương đối dung lượng theo yêu cầu. |
0.5 |
|
|
B. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau
để bàn về ý nghĩa của việc lựa chọn thái độ sống tích cực. Dưới
đây là một số gợi ý: Việc lựa chọn thái độ sống tích cực có ý nghĩa vô cùng quan trọng: + Giúp mỗi người lạc quan, tự tin làm chủ cuộc đời, bình tĩnh vượt qua
thử thách, mang lại cuộc sống hạnh phúc. + Lan tỏa năng lượng sống tích cực, truyền cảm hứng tốt đẹp cho mọi
người xung quanh... |
1.5 |
|
|
Lưu ý: + Học sinh có thể có những ý khác, miễn hợp lí thì vẫn
cho điểm. Chỉ cho điểm tối đa phần kiến thức với những bài có từ 2 ý trở lên
và dẫn chứng thuyết phục; + Không cho quá 1.5/2.0 điểm đối với những bài trình
bày đoạn văn như một bài văn thu nhỏ hoặc không có dẫn chứng. |
|
|
|
2 |
Viết bài nghị luận văn học Giám khảo chấm câu a hoặc b mà học sinh đã lựa chọn. |
5,0 |
|
Câu 2a. Phân tích đoạn trích để làm rõ thái độ sống
mà nhân vật anh thanh niên đã lựa chọn. |
|
|
|
A. Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc
đoạn trích; đảm bảo bố cục 3 phần; diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi chính tả,
dùng từ, ngữ pháp; chữ viết cẩn thận, sạch sẽ. |
0.5 |
|
|
B. Yêu cầu về kiến thức: Học ính có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần làm rõ một số ý cơ
bản sau: |
|
|
|
I. Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, thái độ sống mà nhân vật anh thanh niên
đã lựa chọn trong đoạn trích (trích dẫn lược đoạn truyện) |
0.5 |
|
|
II. Thân bài 1. Khái quát về tác phẩm và đoạn trích: - Hoàn cảnh sáng tác - Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm - Vị trí của đoạn trích |
0.5
|
|
|
2. Phân tích đoạn trích làm rõ thái độ sống mà nhân
vật anh thanh niên đã lựa chọn - Sống với tình yêu nghề và trách nhiệm cao trong công việc; - Sống cống hiến, có lí tưởng; - Yêu người, cởi mở; biết tạo niềm vui, ý nghĩa cho cuộc sống. (HS biết lựa chọn và phân tích dẫn chứng để làm sáng
tỏ các ý trên) * Nhận xét chung - Anh thanh niên có thái độ sống tích cực. - Vẻ đẹp của anh tiêu biểu cho vẻ đẹp của những người lao động bình dị,
cống hiến thầm lặng cho đất nước. |
2.5
|
|
|
3. Nghệ thuật - Xây dựng tình huống truyện hợp lí, cách trần thuật tự nhiên; - Truyên có kết hợp giữa tự sự, trữ tình và bình luận; - Ngôn ngữ giàu tính biểu cảm. |
0.5 |
|
|
III. Kết bài - Đoạn trích thể
hiện thái độ sống đẹp mà nhân vật anh thanh niên đã lựa chọn. - Đánh giá giá trị tác phẩm / Liên hệ bản thân |
0.5 |
|
|
* Lưu ý: Nếu học sinh chỉ kể lại tác phẩm / đoạn trích mà
không có kĩ năng phân tích thì chỉ cho tối đa 1.0/2.5 điểm ở mục 2 |
|
|
|
Câu 2b. Cảm nhận lẽ sống mà Thanh Hải đã lựa chọn
qua đoạn thơ |
|
|
|
A. Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn
trích; đảm bảo bố cục 3 phần; diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi chính tả, dùng
từ, ngữ pháp; chữ viết cẩn thận, sạch sẽ. |
0,5 |
|
|
B. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần làm rõ một số ý cơ
bản sau: |
|
|
|
I. Mở bài Giới thiệu tác giả, tác phẩm, lẽ sống mà Thanh Hải đã lựa chọn qua đoạn
thơ (trích dẫn thơ) |
0,5 |
|
|
II. Thân bài 1. Khái quát về bài thơ và đoạn thơ - Hoàn cảnh sáng
tác - Mạch cảm xúc - Vị trí của đoạn thơ |
0.5
|
|
|
2. Cảm nhận lẽ sống mà Thanh Hải đã lựa chọn qua đoạn
thơ - Sống cống hiến cho đời, cho đất nước một cách giản dị, chân thành. - Sống với khát vọng hiến dâng khiêm nhường, lặng lẽ. (HS biết lựa chọn và phân tích dẫn chứng để làm sáng
tỏ các ý trên) * Nhận xét chung - Thanh Hải đã lựa chọn một lẽ sống đẹp. - Đó không chỉ là ước nguyện của riêng ông mà còn là lời nhắn nhủ chân
thành, thiết tha dành cho mọi người. |
2.5
|
|
|
3. Nghệ thuật - Sử dụng thể thơ
năm tiếng với nhạc điệu tha thiết; - Ngôn ngữ thơ giản dị, trong sáng; hình ảnh thơ giàu sức gợi với việc
sử dụng thành công các phép tu từ (ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, liệt kê…) |
0.5 |
|
|
III. Kết bài - Khẳng định lẽ sống đẹp của Thanh Hải được thể hiện trong đoạn thơ. - Đánh giá giá trị tác phẩm / Liên hệ bản thân. |
0.5 |
|
|
*Lưu ý Nếu học sinh diễn xuôi đoạn thơ mà không có kĩ năng
cảm nhận thì chỉ cho tối đa 1.0/2.5 điểm của mục 2. |
|
|
|
|
Tổng = Đọc hiểu + Làm văn (Câu 1+ câu 2a hoặc 2b) |
10.0 |